■生物
刘贵溪：做好考试训练中的“过三关”
名师简介：平度一中高三生物组备课组长，1989年7月毕业于山东师范大学，中学高级教师，获省级教科研成果奖4项，发表论文20余篇。
针对今后一段时间的生物复习，刘贵溪建议考生应从以下几方面着手：做到“理解—记忆—反思”三位一体。在理解中记忆。在课堂上保持积极回答的心态，通过回答迎合避免精力分散，用脑控制嘴，由嘴调动脑，手不离笔，笔不离纸。做到“听讲—理解—记忆”同时进行，提高当堂巩固的效率；在记忆中理解。在早晚自习时间，每天安排大约15分钟记忆基础知识。在背诵记忆中进一步理解知识的内在联系，做到知识内化（复述），构筑熟练和清晰的生物影像和知识脉络；在训练中反思。学而不思则殆。在训练中做到“试题→知识→试题”的思维转变：通过读题知道“考什么”，再通过“考什么”来理解题意。
做好考试训练中的“过三关”：过眼关——读题准确。生物试题表述严谨，要求考生只有准确获取试题给出的文字、图表中的有效信息（考纲：获取信息的能力）才能正确解答试题。这一点往往不被考生重视而出现大量失误；过脑关——审题严谨。在搞清楚试题的考点、条件、问题的基础上，理解“条件→知识→问题”的内在关联，确定严谨的解答思路和方法。切忌因曲解题意、惯性思维、落漏信息等而出现错误；过手关——解答规范。平日养成提笔练字、认真书写的习惯。名词术语无错别字如“核糖体”写成“核酸体”等。一轮复习强调“发散思维”，从一个知识点联想到多个知识点，这有利于知识的理解、综合和内化，形成知识网络。而今后的二轮复习更加强调“聚合思维”，进行相近知识的比较和归纳，优化知识网络，利用综合知识集中解答某一问题。坚持“减少失误就是进步”的信念。“保持强科优势，减少弱科失误”。在考试训练中，养成规范读题、审题和答题的习惯，力争减少失误。如果每科减少3分的失误，那么总分提高18分看似遥不可及的目标亦可唾手可得。
王建忠：重视课本，处理好两个关系
名师简介：平度九中生物教师，高三备课组长。2000年参加工作，先后获青岛市优质课比赛二等奖，平度市教学能手，学科带头人。
重视课本。课本是高考试题的落脚点，一些学生在复习中关注的重点是资料，忙于做题，忽视课本。对于一些基本的概念、原理的理解一知半解。如对孟德尔遗传研究方法的基本思路的理解含糊不清，导致解遗传规律的应用题时出错较多。忽视课本还会使组织作答时语言表达不规范，逻辑性不强，要点得不到体现。因此要强调基础，坚持以课本为本，静心梳理，变课本知识为自己的学问，以不变应万变。这就要求考生做到：读教材，在读的过程中把重要的概念原理用笔圈划，并根据考试说明，精读各知识点，包括文字部分、插图、资料分析、知识链接、实验等；背概念原理：包括重要的生物学概念、生理作用、实验原理、实验方法、实验现象等；默写关键术语，默写教材中的一些专有名词、结论性术语，确保准确无误，以训练用生物学术语规范答题；加强知识点联系，由点成面，复习时应在老师的帮助下尝试把所学的知识点融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等多种形式形成知识网络。、
在复习过程中，总要进行一些训练，以检查复习的效果，但有的同学对失误的地方不够重视，只关注答案，缺乏分析，不会很好利用“纠错本”这一资源，导致一错再错。其实，整理错题的过程本身也是一个再学习和提高的过程，可以使你理清解题的思路，犯错原因，做到举一反三，触类旁通。
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