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20张图了解中山大学临床医学专业

2015-10-21 10:14来源:中山大学关注度:
导读:20张图了解中山大学临床医学专业 策划/新闻中心 责任编辑/刘嘉 制图/杨磊、董柏宏 校审/郭嘉乐 文案/黄怡辛、吴彦君 但凡提及中国近代医学与医学教育的滥觞,必和中山大学医科的发端密不可分,1835年美国医生伯驾(Peter Parker)在广州十三行新豆栏街开办的
20张图了解中山大学临床医学专业
20张图了解中山大学临床医学专业
策划/新闻中心 责任编辑/刘嘉 制图/杨磊、董柏宏 校审/郭嘉乐 文案/黄怡辛、吴彦君

        但凡提及中国近代医学与医学教育的滥觞,必和中山大学医科的发端密不可分,1835年美国医生伯驾(Peter Parker)在广州十三行新豆栏街开办的“眼科医局”是中国境内第一所现代化的医院,这也是中山大学医科血脉之一——岭南大学医学院的前身。1866年,广州博济医院首开先河,创办了我国第一所西医学府“博济医学堂”,其后发展为岭南大学医学院。中山大学医科另外两条重要的血脉,分别是创办于1909年的广东公医学堂(其后发展为国立中山大学医学院)和创办于1908年的广东光华医学堂(其后发展为公立广东光华医学院)。
        1953-1954年,在全国院系调整的大潮中,三所医学院校先后合并成为华南医学院,几经更名与合并,回归成为中山大学医科,逐步锻造蜚声海内外的“中山医”品牌。
        这其间,又有多少令人难以忘怀的故事:1886年,孙中山以“逸仙”之名入南华医学堂学医;1927年,时任校长戴季陶题写“医病医身医心、救人救国救世”的医训;1957年之后,著名医学教育家、“红色医生”柯麟带领中山医学院逐步建立并完善了现代医学教育体系;1997年,中山医科大学成为国家首批省部共建“211工程”重点支持的医科大学;2001年,原中山大学和中山医科大学“强强联合”,组建成新的中山大学……同根同源、休戚与共,在中山大学这所文理医工各具特色融合发展的大学里,医科教育树立起新的里程碑。

        “三基”“三严”“三早”,这在外人看来摸不着头脑的词语,却是中山医师生们烂熟于心的教育教学传统。注重基本知识、基础理论、基本技能的学习和训练——“三基”是所有学术研究和临床实践的前提;在一切教学活动中,坚持严肃的态度、严格的要求、严密的方法——“三严”精神时刻鞭策着全体医科师生;早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践——“三早”奠定了优秀的医学生培养模式。坚守医训,继承传统,中山医得以不断造就德才兼备、具有领袖气质和家国情怀的仁爱医者。

        进入中山大学医科就读的门槛并不低,对于临床医学专业尤甚。自建国以来,临床医学专业始终恪守“精英办学”的理念,招生规模基本保持稳定。2011年起,临床医学专业每年招收五年制学生约430人,八年制学生约100人,留学生约60人。
        近四年来所录取的临床医学专业学生高考成绩,均稳居各省份前2%。临床医学(五年制)专业在中山大学各省的录取分数中一直位居前列。临床医学(八年制)专业从2004年开始招生,是历年高分考生的首选专业之一,位于中山大学录取分数的前两位。优质的生源,是未来的业界大医、良医的基本保障。

        自2006年起,中山大学医学教育确立了“243”医科课程计划,在近十年的实践中取得切实成效,使得医学生拥有扎实的理论和临床基础、丰厚的人文素养和健全的职业人格。经多位校内外专家鉴定,以该课程体系为主体内容的项目获广东省第六届省级教学成果一等奖。
        何为“243”医科课程计划?“2”即“核心课程+选修超市”的两重课程结构,在以学科为中心的基础上建立若干门核心课程,并开设人文类、自然科学类、艺术类、生物科学与医学类等多学科领域的选修课程。“4”是指课程编制与实施中体现四个主题:健康与疾病状态下的身体机能运作主题、医生与病人(家属)的关系主题、医学与社会(生物、心理、环境)关系主题、专业与专业技能发展主题。“3”则代表着“三个渗透”:在课程内容设置与教学方法中,实现健康的人格养成与科学教育互相渗透;医学人文与科学方法互相渗透;基础与临床互相渗透。

        从“临床前期考核”到“临床阶段考核”再到“毕业考核”,临床医学专业学生若想顺利完成学业,“过五关斩六将”是必经之路。在学业成绩全过程评定体系和标准之中,医科采用终结性和形成性评价相结合的方式,不仅考核学生的专业知识技能,还贯穿着对他们行为、态度的客观评价。
        从考核内容来看,临床医学专业的考核又细分为理论考核、医学基础实验课程考核、临床三段式考试与临床实践阶段过程考核;同时,学生参加学校组织的医学科研设计大赛、基础医学技能实验大赛、临床技能大赛等学科竞赛同样列入常态教学和考评范围,以鼓励和倡导医学生融会贯通地学习,形成批判思维和创新能力。

        医科在坚持全程科学方法教育体系的同时,搭建了一条全线贯穿的医学人文教育体系。
        “健康所系,性命相托!当我步入神圣医学学府的时刻,谨庄严宣誓:我志愿献身医学,热爱祖国,忠于人民,恪守医德,尊师守纪,刻苦钻研,孜孜不倦,精益求精,全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛,助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤,不辞艰辛,执着追求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生!”这是每年开学典礼新生宣誓环节,每位医科新生都要熟知的誓词。从2015年开始,在医科的毕业典礼暨学位授予仪式上,全体医科毕业生还要重温一次。在师长的见证和其他专业同学的注视下,齐声颂读誓词的医科生们会意识到,自己比其他大学生更多了一份沉甸甸的责任,自此肩负起救人济世的崇高使命。
        “大体老师”是医学界对遗体捐赠者的特殊尊称。这些遗体在人体解剖课上供医学生掌握和丰富人体基本知识,亦是他们的“无言良师”。每年的人体解剖学课堂上,学生们通过庄严的仪式向大体老师致敬,表达对生命的尊重、敬畏之情。

        医学人文教育的另一载体是讲座与实践活动。
        医科每学期开展“文理医融合、拓宽视野名师系列讲座”,至今已经举办了445场。来自国内外各领域的知名学者,为医学生们带来医学、文史、军事、社会、艺术、礼仪等多领域的主题讲座,正所谓“撷智慧之灵光,品思想之甘醇,观社会之广阔,觅济世之良方”。
        走访著名医科老教授、开展健康知识普及、麻风村志愿者活动、关注农民工等弱势群体活动……通过各类课外公益实践活动,医科生得以亲身接触社会,感受苍生疾苦,体会医者良知,塑仁心雕仁术。

        历经严格训练与层层考核,临床医学专业学生具备了优良的综合素质和临床技能。2008年,教育部本科评估专家组对中山大学学生进行考核,认为医学生“综合素质高、临床能力强”。临床医学专业学生参加“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”,在第二至第五届连续4年夺魁。在其他国内各类型学科竞赛,如“全国大学生基础医学创新论坛暨试验设计大赛”、“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品竞赛”中,医学生都斩获颇丰,包揽多个奖项。

       精医术尚医德,临床医学专业毕业生就业率和就业质量高,多数毕业生已成为各用人单位在医疗、教学、科研、管理部门中的骨干,受到用人单位的普遍好评,人才培养质量受到全社会的普遍好评,也得到港澳、东南亚及北美地区的高度认可。
        连续8年,中山大学临床医学专业毕业生参加有“未来医师从业者的准入考试”之称的国家执业医师资格考试,考试通过率均名列全国前三位,超过90%,远远超过全国平均水平。1997级七年制临床医学专业学生黄莉文,毕业后参加美国的执业医师资格考试(理论部分),获得全美第一名。
        近年来,学校临床医学(五年制)本科毕业生就业率保持在90%左右。本科毕业生国内升学的比例连续三年超过60%,参加就业的毕业生近三年进入三甲医院的比例都超过70%。临床医学(八年制)就业率保持在90%以上,进入三甲医院的比例近90%。

        学者必求师,从师不可不谨也,学校培养和引进的各类拔尖人才自然成为学生成长成才的引路人。通过大力实施中组部“千人计划”、“国家高层次人才特殊支持计划”、教育部“长江学者奖励计划”等一系列优秀人才计划项目,中山大学医科汇聚了一大批学科带头人和学术骨干,各类高层次人才在全校均占据较大比重。
        为加大青年杰出人才引进力度,学校实施“百人计划”,加大力度引进急需和紧缺的高水平学科带头人,加强引进具有突出发展潜力的青年学者,充实学科后备力量。截至2014年12月,医科通过“百人计划”引进的各类人才达130名,其中直接从海外引进的人才占80 %。此外,学校在医科各单位制定实施目标责任制和领导责任制,明确目标,赋予自主权,调动积极性,为人才引进工作提供指导和协助。

        中山医紧扣育人理念和目标,秉承“公开招聘、严格门槛、择优聘任”原则,强调所聘师资应具备广阔知识背景和国际视野,能较好理解和贯彻“三基”“三严”“三早”教学模式,从而形成了一支数量适度、结构合理、学术思想活跃的教师队伍。目前,医学部本部共有专任教师350人,基础与临床教学两大主心骨的专任教师总数接近5000人。承担基础教学的专任教师以35-55岁的中青年为主,博士学历比例高达72%,高级职称亦占到75%以上;承担临床教学的专任教师大多在35岁以上,超过70%为硕士、博士,高级职称接近一半。
        通过基础和临床教学,教师不仅通过言传身教引领医学生夯实基础、踏上医学之路,更伴随着学校的发展一同成长、迈向卓越。

        为了贯彻人文、生命、伦理教育和“三早”教育,并向全社会科普医学知识和观念,中山大学医学博物馆于2004年成立,成为中国高校首家医学博物馆。在充满欧洲古典主义风格的三层老建筑里,近3000件馆藏实物、图片浓缩了中山大学医学教育、临床与科研的百年精华,拼接出中山医的发展历程,展现出大医精诚的学人本色和家国情怀。
        2011年,中山大学医学标本馆建成,包括标本展区、广州市志愿者遗体捐献登记接受站与中山医学院志愿者服务基地、至善广场三部分。其中,标本展区目前建成健康教育区、人文展厅和专业展厅三个区域,展出大体标本7500多件,从分子水平到大体水平、从个体水平到群体水平,多角度全方位来探索人体的奥秘,并从胚胎的发生、孕育、分娩、成长、疾病、衰老、死亡的过程来阐释生命的旅程,极大地满足了教学与科普需要。

       中山大学是国内同时拥有医学基础类、临床技能类国家级实验教学示范中心的为数不多的高校之一。中山医十分重视医学实验实践教学环节,推行实验队伍“三位一体”改革,包括实验教学管理、实验教学改革、实验队伍建设;同时坚持理论和实验教学队伍并重、教师队伍和实验技术队伍并重,从制度、经费等方面对实验室建设与实验教学改革工作的建设给予保障。
        医科的教学实验室以实验教学中心为主要建设形式,各实验教学中心按学科专业知识体系和实验技术、实验技能训练内容的特点进行整合和构建,最大限度实现人、财、物的统一管理和有效配置,促进资源共享,充分发挥实验室的使用效益。目前全校医科共有1个校级管理的实验教学中心和4个校院两级管理的实验教学中心,包括2个国家级实验教学示范中心、1个国家级虚拟仿真实验教学中心和4个广东省实验教学示范中心。其中承担临床医学专业实验教学的实验场所主要集中在广州北校区。

       临床教学基地稳定、资源丰富、管理健全,是中山大学医科的一大优势,临床医学生与病床数比达1:9.9。8家直属附属医院为临床理论和实践教学提供了有力保障。此外,学校以学科互补、双方自愿、互惠互利、义务分担的原则开展校外基地建设,设置了校外教学基地基本准入条件:9家三级甲等非直属附属医院与学校建立医、教、研合作共享关系,为临床教育提供补充资源和特色疾病教学支撑;还有26家基地教学医院分别承接临床医学和医学其他专业的实践教学任务。各教学医院均建立起完备的教学组织管理架构,学校教学督导委员会定期组织督导专家对各教学医院的教学工作进行检查、监督、指导。
        2个国家重点实验室,2个国家级工程实验室,42个省部级重点实验室,基本覆盖了中山大学医科所有重点学科及优势方向,汇聚了众多高层次人才,取得累累硕果。特别是各附属医院因地制宜,搭建起支撑医院学科发展、有专科特色的科研平台,夯实了医学科研发展和人才培养的条件与基础。

        学校充分利用综合性研究型大学的优势,围绕医学人才培养、课程体系建设、教学内容与教学方法改革、实验实践教育教学等内容,鼓励教师、教学管理人员结合教学实际,开展教学研究,以教学促科研,不断强化医学教师“医、教、研”三位一体的教育重任。
        “十一五”期间,医科共获得教育部国家级精品课程12门,国家级双语课程3门,省级精品课程21门,国家级教学团队3个,国家级特色专业4个、省级特色(重点)专业9个,省级人才培养模式创新实验区1个。
        “十二五”期间(2011-2014年),学校成为教育部卫生部批准第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校,两个试点项目包括:拔尖创新医学人才培养模式改革试点,五年制临床医学人才培养模式改革试点项目。3个专业获教育部专业综合改革试点建设项目,8门课程转型升级为国家级精品资源共享课,2门课程成为教育部来华留学生英语授课品牌课程;3门课程成为国家级精品视频公开课,2个国家大学生校外实践教育基地建设项目。
        3个省级专业综合改革试点项目,5个省大学生实践教学基地建设项目,7门课程成为省级精品视频公开课,21门课程成为省级精品资源共享课。4个省级实验教学示范中心,4个省人才培养模式创新实验区建设项目,6个省级精品教材建设项目,2个省应用型人才培养示范基地,共获得1 402.5万元经费资助。

        科学研究既是中山大学医科办学的一大使命,同时又是支撑高质量临床医学专业教育的关键元素之一。学校以建设中国特色的世界一流大学为战略目标,坚持以“三个面向”(面向学术前沿、面向国家重大战略需求、面向国家和区域经济社会发展)为导向,在高度重视学科建设的同时,始终以提高人才培养质量作为中心工作,坚持科研与教学并重原则,鼓励和支持两者的相互转化和有机结合。在“十三五”规划中,特别强调科研对“育人”支撑作用。
        中山大学有临床医学、分子生物学与遗传学、生物学与生物化学、药理学与毒理学、神经科学与行为科学、免疫学等6个医学相关学科进入基本科学指标数据库(ESI)全球前1%;在2012年的医科学科评估高校排名中,基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、口腔医学、药学、护理学都位列全国前十。
        医科科研体量增长迅速,形成强劲科研实力。仅就科研经费而言,2009年医科科研到账经费1.85亿,2014年为4.1亿,年平均增长率16.7%,5年医科在研科研项目近3000项。以国家自然科学基金为例,作为学校医科基础研究的主要经费来源,为医科各学科建设与发展提供了有力支撑。2009年医科获批国家自然科学基金项目数为151项,总经费4972万元;2014年,医科获批项目306项,经费突破2亿元,持续在全国医科院校名列前茅。

        中山大学8家附属医院专科齐全,人才队伍壮大,医疗设备先进,坚持开展和推广规范化常规诊疗技术,积极探索和创新新技术,为临床教学提供了强有力的保障。附属医院共有52个临床专科入选国家重点临床专科建设项目,占广东省获评总数近一半,排在全国高校前列,其中附属第一医院28个专科入选该项目,为全国获得这一建设项目数量最多的三甲医院之一。
        无论综合实力还是创造纪录方面,附属医院均有不俗表现:附属第一医院成功进行了国内首例、世界罕见的胸腹主动脉瘤和升主动脉夹层动脉瘤腔内治疗,亚洲首例肝肾联合移植(多器官移植),国内首例“设计婴儿”的诞生等,为我国医疗界填补了多项空白;中山眼科中心的角膜病与眼表疾病、白内障、青光眼和视网膜玻璃体疾病的诊断及手术治疗、激光近视眼矫正手术等领域居国内领先地位,部分达国际先进水平;肿瘤防治中心综合实力居全国领先水平,其鼻咽癌综合治疗、肺癌、肠癌等多个单病种的研究和治疗均居国际先进水平。

        “中山医”作为中国高水平临床医师培养的重要基地已是不争的事实。与此同时,中山大学医学教育蜚声海内外,特别在港澳地区、东南亚地区享有良好的声誉。1950-1960年代,国家经济社会发展艰难,时任院长柯麟坚持“成为东南亚医学的一颗明珠”的国际定位;1960-1970年代,国家“反苏反美”,柯麟院长依旧坚定践行着苏联、英美“严”和“基”的医学教育体系。历史证明,这些做法是有远见、有胸襟的。
        伴随着“全球医学”的兴起和发展,为适应全球化新时代的国际化需求,中山大学医科制定了以“做实、做强、做细”为特点的三大策略并付诸实施:建立联合研究实体,以国际高起点促进中山医学研究增长力升级;提升教育国际元素,以国外好生源带动中山医学教育影响力提升;优化国际合作地图,以全球大视野扩充中山医学整体国际化范畴。
        目前,中山大学医科已经与美、英、德、澳、加等10个国家以及港台地区的29所高校或教育机构开展合作交流,与英、美、德等国8所高校或教育机构签订校际合作及交换生协议。从2006年开始,学校增招临床医学专业(全英授课)留学生班,实行全英文授课。迄今为止留学生共计止已招生407人,学生来自美国、泰国、印度、斯里兰卡、科威特、坦桑尼亚、英国等国家。

        “中山医”的品牌历经岁月的沉淀和医患的口耳相传,业已享誉世界、深入人心。近年来,学校提出了“把中山大学建设成为文理医工各具特色融合发展,具有广泛国际影响的世界一流大学”的新的战略目标,医学教育的发展和改革也融合到大学的总体发展改革规划之中。
        紧密结合社会发展、科技进步以及医药卫生需求的变化,中山大学医科教育正以“四个全面”为抓手,全面提升教学质量,全面推进医学教育教学改革,全面依法《章程》治校,不断探索综合性院校的医学发展途径,调整和完善医学管理的框架,深化医学教学、科学研究、队伍建设和社会服务等方面的改革,努力构建更加合理的医学教育体系,为培养卓越医师作出应有的贡献。
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