（二）开展衔接课程设计和开发的研究与实践。衔接课程的设计与开发要体现中高职分段的连续性，体现岗位能力、课程、证书的对接，尤其是核心课程教学大纲需要共同研讨、共同制定，确定科学合理的教学顺序和实施路线，既要避免中、高职课程内容的重复，又要拓宽和加深课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。文化基础课程注意中、高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习的需要，中职阶段注重基础素质教育，高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。分段完成职业技能培训，中职阶段进行初、中级培训，获得中级职业资格证书，高职阶段进行高级培训，获得高级职业资格证书。
（三）开展评价考核方案的研究。为保证人才培养质量和教学一体化的实施，要设计一套广州市中高职院校认可的考核评价方案，选拔具有一定学习基础和学习能力的学生进入高职院校学习。
（四）中高职院校资源的共享。指导中高职院校建立共享型资源体系，包括课程资源、师资资源、实训基地资源、实习基地资源的共享环境，促进衔接院校的交流、研讨、师资培训和沟通。
四、组织实施及进度安排
本项目通过以课题形式推动，拟用3年的时间在部分学校、部分专业进行试点研究。视政策研究的进展在全市逐步推广。具体进度安排如下：
第一阶段：组织建构阶段（2013年9月—10月）。
组建项目研究团队。人员由部分高职学院、中职学校和教科研等方面的相关人员组成。研究项目实施框架、行动方式、工作原则和具体分工等。
第二阶段：课题及试点学校申报阶段（2013年11月—12月）。
根据研究内容和研究目标，确立研究课题名称并申报省级以上教育科研规划课题；选择部分中高职学校作为本项目的试点研究单位。通过课题申报进一步开展广泛的调研活动，基于目前中高职教育的现状作深入的分析研究，厘清研究思路，并在充分研讨的基础上形成研究团队在认识层面和实施层面的共同意志；通过试点学校的申报和实践，为本研究积累经验，并适时推广。
第三阶段：文本草拟阶段（2014年1月—2014年7月）。
依据各级政府相关文件精神和调研分析的相关结论，草拟广州市中高职试点专业衔接的具体内容和要求，形成人才培养目标、课程方案、课程标准等一系列文本。
第四阶段：试点实验阶段（2014年9月—2015年12月）。
在试点中职学校开展衔接实验，针对课程理念和学习方式，特别是衔接升学率等方面，进行全面而广泛的调研和分析，为广州市开展中高职衔接工作提供政策决策参考。
五、保障措施
（一）行政主导。中高职衔接工作的主体是中高职学校，行政主导是重要保障。
（二）专业引领。中高职衔接要建立在职业资格框架体系下来思考，要体现出职业教育的类别特性。该项工作需要职教专家、行业专家和职业鉴定人员的共同参与。
（三）达成共识。作为研究共同体的每一个成员要有强烈的合作意识和全局观念，从促进职业教育协调发展的高度来认识和思考中高职衔接工作。
（四）积极配合。研究基地学校要为本研究项目给予人力和物力的支持，配合研究进程开展阶段性实验，及时收集数据和问题，确保研究的顺利进行。