6、教学策略，是指在课程与教学目标被确定以后，教师依据学生的学习规律和特定的教学条件，灵活机动地选择与组合相关的内容、媒体、评价技术、组织形式、方法和各种手段等，以便形成具有效率意义的特定教学方案的原理、原则和方式。广义的教学策略可以分为学习策略、教授策略、教学策略。
教学模式：在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，具有直观性、完整性、稳定性、封闭性。
7、学习策略，是学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧以及调控方式。
学习策略教学：（1）通用学习策略教学；（2）学科学习策略教学；（3）交叉式学习策略教学。
8、教授策略，以教师行为为主体的策略，主要包括：（P312-315）
（1）呈现技巧 （设置导入 解释行为 结尾 讲座）
（2）内容转化策略（人化情境与物化情境）
（3）指导行为策略 （练习指导 阅读指导 活动指导）
（4）教学管理策略
（5）课堂强化技术（言语强化 非言语强化 替代性强化 ）
9、师生互动的教学策略（P315）
（1）课堂教学互动策略：支持性互动策略（物理背景创设，心理背景创设）；课堂交流策略（发问技巧，讨论策略）
（2）课外教学互动策略：调和策略（学科兴趣与学生兴趣的契合点）；人际交往策略
10、学习方式是与教学模式、教学策略以及教学方式等相对应的术语概念，它以满足人的学习需要为价值取向，以人的学习心理原理为基础，以学习活动形式的设计为核心，来综合设计与开发具有操作性和实用性的教学实施、组织形式与策略。（P317）
（1）“掌握学习”，美国布卢姆在20世纪70年代创立，采取班级教学和个别辅导相结合的方式，以班级教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，提供学生所需要的个别帮助和所需额外的学习时间。“掌握学习”——人人都能学好掌握学习。基本程序：1.单元目标设计；实施前测验；基本教学；形成性评价I；矫正学习；形成性评价II（P320）
（2）“合作学习”指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
合作学习的一般形式：学生小组学习；花锯式策略（jigsaw）；集体调查研究
