11、教学评价：在收集必要的教学事实信息的基础上，依据一定基础对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。（P323）
（1）教学评价的功能：
①检查：②反馈：③激励：④研究：它有利于开展教学研究活动。⑤定向：它的指标对教学工作具有定向作用。⑥管理：
（2）教学评价四个基本原则：发展性、科学性、客观性和学习化。
（3）教学评价的类型：
①他评价与自评价：它评价是教学评价的最主要方面，自评价且有利于促进自我教育和自我完善。
②相对评价、绝对评价与个体内差异评价。
个体内差异评价：是一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的评价类型。（名词解释，P325）
③诊断性评价、形成性评价与终结性评价。
12、教学的评价的基本方法：
（1）课程材料评价方法：
①广义的课程评价包括教学评价，狭义的课程评价制度 是对课程规划过程及其产品的评价。
②课程规划产品也就是课程材料，一般包括课程原理、计划、标准、课本、教师之南、课程包、补充材料和教案。
③比较常用的方法：专家诊断法、观察法、实验法和调查法。
（2）学生学业成就评价方法：教学评价中最核心、最基本的活动。方法有：
①学科成就测验：俗称考试，是最常用的评价学生学业成就的主要方法。它适用面大，相对来说结果比较公正，但任何考试都不能完全真实地反映学生学业成绩的全貌。
②日常考查：具体形式主要有口头提问或让学生板演、批改作业和小测验。
③专门调查与心理测量：借助于专门的心理量表来测量学生的有关心理发展状况，是学生学业成就评价的重要途径。
（3）教师授课质量评价方法：教师授课质量的高低，直接影响学生学习的效果和身心发展水平。具体方法主要有：
①综合量表评价法：它是一种比较精细的数量化的教师授课质量评价方法，以听课为基础。
②分析法：通过对教师教学工作的有关方面进行定性分析进而评定其质量优劣的方法，主要取决于评价人员的学识和经验，评价结果以定性描述为主。
③调查法：主要有问卷与座谈两种方法，多在专门鉴定某教师的综合教学水平的管理性评价中应用。
