广东招生信息网 广东省文明网站·广东高考招生信息网
您现在的位置:首页 > 考试 > 教师水平考试 >
广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:思维的概念和特点

(一)思维的概念和特点 思维是人脑对客观现实间接的和概括的反映,是借助语言、表象、动作实现的,是人认识的高级阶段,即理性认识阶段,它揭示了事物的内在联系和本质特征。间接性和概括性是思维的两个特点...2013-09-11

广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:记忆概述

(一)记忆概述 1.记忆的概念记忆是人脑对经历过的事物的反映。所谓经历过的事物,是指在过去的生活和活动中感知过的事物、思考过的问题、体验过的情结、操作过的动作。人脑不仅能反映直接作用于感觉器官的当...2013-09-11

广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:注意的概念

(一)注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是机体在观察一定事物时的定向活动。 一般认为,注意本身并不是一种独立的心理过程,而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共有特性。当人在注...2013-09-11

广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:中学生心理的认识过程

一、感觉和知觉 (一)感觉 感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。 感觉是一种最简单的心理现象,然而一切较高级的、复杂的心理现象都是在感觉的基础上产生的。感觉是人认识世界的开...2013-09-11

广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:我国当前教学改革观点

一、新课程中的教学观 (一)全面发展的教学观 全面发展的教学观突出表现在以下两个方面: 1.结论与过程的统一 结论与过程的关系反映的是学科内部知识、技能与过程、方法的关系。从学科本身来讲,过程体现该...2013-09-11

广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:发展教学论

从20世纪50年代末开始,教学与学生的发展问题就已经为全世界教育学界所关注。苏联教育家赞科夫认识到了传统教学体系的弊端,认为必须对其进行根本的改革,探索新的教学途径。从l957年至1977年的20年间,赞...2013-09-11

广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:掌握学习论

(一)掌握学习理论的由来 掌握学习理论是美国当代着名的教育心理学家和课程论专家布卢姆提出的学校课堂学习理论,集中反映了布卢姆基本的教育思想和理论观点。掌握学习理论被介绍到世界各国,并运用到中小学...2013-09-11

广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:最优化教学理论

(一)最优化教学理论产生的时代背景 最优化教学理论是苏联教育家巴班斯基提出的,在20世纪60年代初至80年代中期,他以罗斯托夫地区的普通学校为基地,潜心进行了教学、教育过程最优化理论的研究,形成了具有...2013-09-11

广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:教学理论及其运用

一、范例教学论 (一)范例教学论的由来 第二次世界大战后,在联邦德国教育界普遍出现课程庞杂、学生负担加重等问题。面对教学质量下降的危险,1951年联邦德国高级中学与高等院校的代表们在蒂宾根会议上对上述...2013-09-11

广东教师资格考试中学《教育知识与能力》复习:教学组织形式

一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式主要是研究教师如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利...2013-09-11

图文推荐
热门排行榜