幼儿教师从事学前教育的工作，根据教育目的和培养目标，指导婴幼儿开展各项活动，并且照看他们的饮食、睡眠、盥洗，促进他们在身体、认知、品德和行为习惯及审美等方面的发展。幼儿教师的劳动和其他劳动相比，具有自身的特点，现从以下几个方面分析幼儿教师劳动的特点。
幼儿教师劳动任务的全面性，还表现在关心本班的全体幼儿，针对他们不同的个性，爱护和引导他们，使集体中的每个幼儿都能获得健康的发展。
幼儿教师劳动任务又是十分细致的。幼儿独立生活能力较差，教师要精心地照料他们的生活，如喂养婴儿，帮助幼儿洗手时把袖子卷起，随时按气温和活动量为幼儿增减衣服等等。幼儿知识、智能的发展，需要教师的启发和引导，激发他们对周围环境的兴趣和求知欲。幼儿品德和行为>-j惯的形成也是在教师的具体示范、反复说明和提醒下，逐步培养起来的。幼儿身体健康情况及情绪有什么微小的变化，也都是在教师细心的观察下才发现，从而获得及时处理的。
三、劳动过程的创造性和复杂性★★
幼儿教师劳动的对象是全班几十个幼儿，他们来自不同的家庭，入园前经历着不同的抚育和教养，他们具有不同的兴趣、爱好和性格，有着不同的发展水平。另外因为我国幅员辽阔，地区的自然环境和社会条件的差别很大，托幼机构又有多种类型，教育的具体内容必须因时、因地制宜。
四、劳动手段的主体性和示范性★★
由于在人的发展和教育过程中，涉及的因素是很复杂的。因此，幼儿教师的劳动成果，即幼儿的发展状 况，不像工人生产产品那样具体可见，而且往往不易为人们所理解。同时，由于幼儿将来要适应20年以后的社会，在培养目标、教育内容和方法上，都应着眼于未来，考虑未来社会的需要，使幼儿成为未来的有用人才。
综上所述，幼儿教师的劳动是复杂的，艰巨的和具有创造性的。幼儿教师做好教育工作，对培养幼儿及 为社会培养新一代所需的人才都做出贡献，所以，幼儿教师的劳动是光荣的。
六、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。教师劳动的群体和个体统一性，要求教师要协调好影响学生身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平。
