（一）学校概况
我校依山傍水，绿树成荫，环境幽雅，亭台楼榭，总占地面积136347.3平方米，建筑面积近39080平方米。近年来，东莞市政府大手笔规划投入，拟投资4600万元扩大我校办学规模，现已建设中。我校前身是普通初级中学，创建于1984年，1987年改为职业高级中学，2000年跻身国家级重点职校的行列，2006年被评为“东莞市现代教育技术实验学校”，学校还荣获“省职业教育先进单位”、“市职业教育质量评估一等奖”、“教育信息化示范单位”等多项殊荣，是全国计算机信息高新技术考试站、公共就业技能培训定点机构、高等院校毕业生实训基地。我校“区域性职业教育模式”得到了教育部门和社会各界的广泛认可，多年的办学实践，取得了丰硕的成果。学校也被誉为“职教明珠，人才摇篮”。
目前在校学生有2892人，教职工234人，专任教师160人，大多是“双师型”教师，师资力量雄厚。现在开设有服装“簇群”专业（服装设计与工艺、服装制作与营销、服装表演）、计算机及应用、美术设计、电子与信息技术、会计、电子商务、印刷技术、物流管理等十个专业，教学设施齐全，教学设备一流，硬件设备条件已在省内同类学校中占较高的水平。
（二）办学理念
自从在市中职学校专业建设规划经验座谈会上提出了“准企业化”模式后，我校受到上级领导的肯定，也受到各大媒体的高度关注。如《南方日报》以《沿海职业教育结合实际推陈出新》为主标题，专版推广我校的“准企业化”教学模式；再如《中国教育报》以《广东：政府政策破解职教发展难题》为题，把我校作为典型案例作经验推广，详细介绍了我校“准企业化”教学模式的内容及具体操作；《广东教育.职教》以《对接虎门产业 服务东莞经济》为题专门介绍了我校的办学纪略，被以特色案例推荐到教育部职成司内部资料交流，还被推荐上省教育厅网首页。
1、对接虎门产业，增强职业教育服务力。近几年，我校办得风生水起，成为当地企业主动寻求合作的对象，首先就在于我校对接虎门服装产业，打造服装簇群专业，增强了职业教育服务经济的能力。在设置专业时，不能一味追求多专业化，而应结合区域经济发展和市场需求，配合区域产业结构调整，紧跟产业发展步伐，从中找到专业建设的契合点，并集中优质资源做大做强。除了服务虎门本地经济，我校还充分发挥国家级重点中职学校的示范和辐射作用。
2、探索“准企业化” 模式，增强职业教育吸引力。除了对接产业，我校还勇于创新人才培养模式，通过内涵建设，提高了人才培养质量，增强了职业教育吸引力。我校实行以生产实习工厂为平台，集教学、培训、研究、生产、销售、展示于一体，具有完整生产流程的“准企业模式”，从款式设计、打样、裁剪、缝制、制衣到服饰展示、管理销售等，通过一整套流水线上的实践，有机融合企业工作文化与学校专业教育。我校将企业管理的理念、方法、架构，运用到教学管理与专业建设中，模拟服装企业内部的岗位运作机制，制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系，课程内容充分反映相关产业和领域的新发展、新要求。同时，在校内建立岗位实训室，建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制，通过改革课程体系、实施模块化教学、采取灵活弹性学制、转换企业岗位角色、培养就业创业能力的培养途径，学生毕业后就能顶岗操作，与企业零距离接轨。
（三）办学特色
我校立足区域经济发展与产业结构调整和产业升级，实施弹性学制、学分制和选修制，走“校企结合、产教结合，走出去、拉进来”的发展新思路，建立了订单式等多元化、多层次的集产、教、贸、研于一体的教育与经济发展双赢的“区域性职业教育模式”。近年来，学校专业建设与经济社会良性互动，我校不断创新办学模式，以服装专业为龙头，走校企结合、产教结合，走出去、拉进来的发展新思路，形成了以订单培养、工学结合为主，经济补偿、合作培养为辅，互利共赢、共同发展为目标，融培养培训、技能鉴定、基地建设、科研生产为一体的校企合作模式。结合区域经济特点，我校构筑了“校企合作”立体人才培养体系，建立了订单式、顶岗式、半工半读式等多元化、多层次的办学模式，建有学校与高校、中职学校、企业、行业的合作关系，实现校企“双赢”新局面。目前与学校建立长期订单式、顶岗式、半工半读式合作关系有以纯制衣集团等40多家大型企业。我校每年与企业合作举办企业冠名的如“名哥杯”、“以纯杯”、“卡龙杯”、“伊韵儿杯”、“卡蔓杯”、“衣讯杯”、“中国移动.校讯通杯”等校企合作的毕业生设计大赛和“富民服装商务中心杯”、“欧位杯”等课程设计汇报表演。走进市场，贴近企业，我校校企合作的成功实施，再次体现了我校服装专业的“簇群效应”，彰显了“准企业化”模式显著成果。近来，我校又与北大青鸟合作办班，标志着校企合作跃上新的台阶。活动得到很好的实践和检验，这不仅可以锻炼学生实践能力，为学生提供了学习成果展示平台，提升学生技能水平及就业优势，同时向企业推介人才，为学生拓宽就业渠道。