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解密:北京培训机构远程教育“注水”全过程

2013-05-02 13:33:51来源:http://www.gdzsxx.com/关注度: 0
导读:远程学历一年稳拿本科,必通过、最容易远程学历,只考7门,半年考完近日记者发现,很多远程教育招生机构打着露骨的广告语,以包过、免试等噱头吸引招生。 远程教育属于成人高等教育体系,所颁发学历国家承认其有效性。但经记者调查,很多远程学历的含金量却

    “远程学历一年稳拿本科,必通过”、“最容易远程学历,只考7门,半年考完”……近日记者发现,很多远程教育招生机构打着露骨的广告语,以“包过”、“免试”等噱头吸引招生。

  远程教育属于成人高等教育体系,所颁发学历国家承认其有效性。但经记者调查,很多远程学历的含金量却相当低。据一家机构招生人员透露,该远程教育交钱报名后,学员不用上课,开卷考试,论文也可网上下载,还能保证拿到学位。据了解,一些高校和机构在招生、办学过程中存在违规行为,导致部分远程教育的教学质量不佳、学历注水。有的高校因怕远程学历教育影响其声誉,主动停止招生,已转向立足于行业的远程非学历教育。

  “国家认可”的金字招牌,教育部14年试点的资历,却没能换来现代远程教育的良好口碑。从快速“授予”学历,到机构暗箱操作,一张远程学历证书背后,竟然隐藏着诸多投机手段和违规猫腻。在“包过”、“免试”的喧嚣中,现代远程教育的含金量备受质疑,国家学历与学位授予的严肃性也因此受损。

  现代远程教育的初衷,原本意在突破时空界限、增多学习机会、降低教学成本,为何如今频频堕入“注水陷阱”,以至于有的高校怕影响声誉而主动叫停招生?面对日渐走低的公众评价,推行多年的远程教育试点又将何去何从?

  ——编者

远程教育

  拿文凭·易

  论文可抄考试可免,交钱后机构“一条龙”服务,备受在职人员青睐

  在百度上搜索“远程学历”,形形色色的招生广告令人眼花缭乱——“北京名校远程学历,快速取证国家承认,必通过”、“远程学历一年稳拿本科,保学位”、“远程学历,免试边上班边拿正规学历”、“最容易远程学历,只考7门,半年考完”……颇为露骨的广告词,标榜着远程教育的“诱惑力”。

  据了解,我国高等教育由普通高等教育和成人高等教育两个体系组成,远程教育与成人自考、成人高考同属后者。这些教育模式由教育部批准,所颁发的学历证书国家承认其有效性。

  然而,顶着“国家承认”名头的现代远程教育,学历的含金量究竟几何?一家正规报名机构的招生人员坦言:“目前市面上,自考、成教与网教含金量依次递减,想不费事拿个学历,网教是不二之选。”听他介绍,“远程教育报完名其他的就不用管了,等着两年半后拿证书就行,只要耗时间而已。”

  记者暗访发现,远程学历不仅“省事”,竟然还能“包过”。“所有课程的点名与‘签到’都通过网络进行,你只需点击一下‘签到’按钮,就可以开着视频去做别的事了。”一位招生人员说,“两年半一共参加5次考试,考前会发放资料和答案,开卷考试。”

  如果学员是外地户口,某远程教育机构的一位“领导”说,“非北京户口的学员走外地的学习中心,需要考试,不过你本人不用去,我们安排”。至于论文,招生人员表示“更简单”,“到时候网上下载就可以,改改语句结构和顺序,只要‘查重’软件查不出来,答辩很容易通过。”

  如此看来,远程学历的含金量低得令人咋舌。但由于国家认可,仍然捧场者众。一家招生机构内部人士介绍,很多在职人员用这个学历来升职称、升职务、提工资,甚至还有硕士生“回炉”考个专科的网络远程教育学历。“有些专业的从业资格证书,要求必须拥有该专业的学历,通过远程教育拿个专科学历,就能去考证了。”#p#分页标题#e#

    含金量·低

  发展规模日渐萎缩,社会地位低经费投入少,生师比悬殊难保教学质量

  “不只远程学历含金量很低,事实上中国目前整个成人高等教育含金量都不高”,全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌说。

  与中国高等教育不同,欧美国家只有一个高等教育体系,不存在两个标准。“而我国人口多,高等教育毛入学率低,只搞普通高等教育不现实,开展成人高等教育对普通高等教育是起一种补偿作用,而在这个链条中,远程教育由于其方便性,处于最末端。”严继昌说。

  数据显示,1998年,两大高等教育体系的规模相差无几,但如今,普通高等教育已是成人高等教育规模的2—3倍。有专家认为,当我国高等教育发展到一定程度,两个体系可能会整合,两个教育体系会变成一个品牌,拥有一样的课程与证书,含金量的问题自然迎刃而解。

  而经费的差别,也在一定程度上稀释着现代远程教育的质量。据了解,作为普通高等教育,国家的生均拨款达1万元左右,无论是学生缴纳的学费,还是社会捐赠、奖学金等,都远远多于成人高等教育。“很多学校从现实考虑,还会从成人高等教育拿走一部分资金投入到普通高等教育中。”严继昌认为,“经费薄弱,让远程教育很难培养出高质量的学生。”

  还有专家认为,生师比过高也让远程教育难以实现师生互动,很多人无法真正掌握知识,仅仅为了文凭而学习。

  认可度·差

  有高校怕影响声誉叫停招生,专家建议结束试点,立足行业培训更有发展

  1999年,教育部正式批准67所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作,如今算来已经试点了14年。有业内人士直言,试点不结束所导致的垄断办学现象带来了很多负面影响,远程学历教育备受在职人员青睐,实际上是在抢其他高校的生源。

  “招生多,质量自然不高。试点应该结束,让所有高校有权利通过信息手段实施学历教育。”严继昌说,“大饼摊薄了,生师比降下来,有竞争了,质量自然就提高了。”

  事实上,这68所试点高校,也并非全部在进行学历招生。“我们学校已经不再做远程学历教育了,影响学校声誉。而且我们越来越发现,立足于行业招生更符合网络教育的特点与定位。”清华大学继续教育学院的一位老师告诉记者。

  据悉,1999年,清华大学作为第一批试点高校,面向全国开展远程教育。但到2002年停止了所有现代远程学历教育,转做非学历非学位的高端培训班,着重高层次、应用性、专业化的人才培养。这一改变也得到了许多业内专家的认可。

  严继昌认为,在当前的生师比限制下,现代远程学历教育的师生交互学习难以实现,但仍可以采取一些方法,提高学历的含金量。据悉,上海有试点高校开展了远端教室的探索,老师在学校里上课,视频传送到各个远端教室,学生需要到远端教室集中上课,并要记考勤。

  “现代远程教育以远程学习为主,但不能完全没有面授,可以在一个学期组织一次面授,集中答疑,面授时有考勤。”一位专家如此建议。


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